В браузере ОТКЛЮЧЕНА возможность использовать CSS (каскадных таблиц стилей), или ваш браузер не поддерживает действующих веб-стандартов. Поэтому Вы не видите оформление сайта.


Рекомендуем включить поддержку CSS или обновить браузер.

Внимание: использование данного материала
только с письменного разрешения «Методики Н.Зайцева»

Методики Н.Зайцева • Официальный сайт Николая Зайцева.

Методики Н.Зайцева • Официальный сайт Николая Зайцева.
обучение чтению, математике, русскому и английскому языкам

Рекомендуем прочитать

Поиск    

вселюбые словафраза

facebookвконтактеyoutubeгостевая книганаписать письмофорумподпискакак купить пособия? 

 

Приложение 3 •  Пример нарушения министерством образования базовых прав ребенка на здоровое свободное развитие, вытекающего из Федерального закона Об основных гарантиях прав ребенка в РФ.


Базарный В.Ф.

Школьный стресс и демографическая катастрофа России

Влияние двигательной активности в процессе академического урока на физическое развитие школьников.

Пример грубейшего нарушения министерством образования базовых прав ребенка на здоровое свободное развитие, вытекающего из Федерального закона Об основных гарантиях прав ребенка в РФ и, в частности, ст.4, вменяющей всем учреждениям содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей... под секундомеры. Речь идет о методическом письме Минобразования Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
3802 Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации

Принят Государственной Думой 3 июля 1998 года
Одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года

Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка.

Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

Статья 4. Цели государственной политики в интересах детей

  1. Целями государственной политики в интересах детей являются:
    • осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, недопущение их дискриминации, упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений;
    • формирование правовых основ гарантий прав ребенка;
    • содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры.
  2. Государственная политика в интересах детей является приоритетной областью деятельности органов государственной власти Российской Федерации и основана на следующих принципах:
    • законодательное обеспечение прав ребенка;
    • государственная поддержка семьи в целях обеспечения полноценного воспитания детей, защиты их прав, подготовки их к полноценной жизни в обществе;
    • установление и соблюдение государственных минимальных социальных стандартов основных показателей качества жизни детей с учетом региональных различий данных показателей;
    • ответственность должностных лиц, граждан за нарушение прав и законных интересов ребенка, причинение ему вреда;
    • государственная поддержка органов местного самоуправления, общественных объединений и иных организаций, осуществляющих деятельность по защите прав и законных интересов ребенка.

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(Минобразование России)

113833, Москва, М-230, ГСП ул. Люсиновская, 51
Телефон: 237-97-63 Факс: 924-69-89
Телетайп: 114027 КОНОИД
23.12.200229/2572-6
На Nº_______________________

Органы управления образованием
субъектов Российской Федерации

Департамент общего среднего образования предлагает для использования в практической работе общеобразовательных учреждений методическое письмо Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе.

Руководитель Департамента
общего среднего образования

М.Р. Леонтьева

Чтение и читательская деятельность

 

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

  • в первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 25-30 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений;
  • во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
  • в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту (про себя); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка;
  • в четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту (про себя); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.

Ниже приведем итоги Контроля и оценки результатов обучения в начальной школе... под секундомеры, зафиксированные уже в другом письме Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.02.99 Nº220/11-12.

В последние годы наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами много говорится об отрицательном влиянии школы на здоровье детей. Специалисты считают, что от 20% до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей, связаны со школой.

По данным разных исследований за последнее десятилетие здоровы лишь 5-25% школьников. Минздравом России называются следующие цифры за 1998 год: в начальной школе здоровы 11-12% детей, в основном – 8%, в средней – 5%, при этом 79% детей имеют пограничные нарушения психического здоровья.

По данным Института возрастной физиологии РАО в школу приходит около 20% детей, имеющих нарушения психического здоровья пограничного характера, но уже к концу первого класса их число увеличивается до 60-70%. Сильное влияние в этом случае оказывает школа, т.к. в школе ребенок проводит 70% времени бодрствования в течение многих лет обучения.

По данным этого же института за период обучения в школе у детей в 5 раз возрастает частота нарушений зрения и осанки, в 4 раза – психоневрологических отклонений, в 3 раза – патология органов пищеварения. Причем отмечается высокая зависимость роста отклонений в состоянии здоровья от объема и интенсивности учебной нагрузки. Это доказывает, что ухудшение здоровья школьников в значительной мере связано с интенсификацией учебного процесса, перегрузками и переутомлением.


Уже этих двух документов достаточно, чтобы многомиллионная армия родителей, обследовав у медиков своих чад в начале и конце каждого учебного года и выявив нарушения в психоневрологическом статусе за учебный год, могла обратиться к ст. 108 УПК РФ: "Поводами к возбуждению уголовного дела являются заявления и письма граждан; статьи, заметки и письма, опубликованные в печати".

Ниже приведем график углубленных профилактических осмотров детей, после которых родители на законном основании вправе потребовать от руководителей здравоохранения: как сравнительно между классами, в т.ч. между школами за каждый учебный год у детей возникли именно школьные форма патологии, обусловленные неправильным образом организации учебного процесса ошибочно избранной методикой преподавания, нарушениями школьной гигиены и эргономики, низким уровнем квалификации учителей, деструктивными чертами характера личности учителя и т.д.


Положение о профилактических осмотрах детей, посещающих общеобразовательные учреждения
Извлечение из приказа Минздрава РФ и Минобразования РФ от 30 июня 1992 г. Nº 186 / 272

Переломные возрастные периоды Доврачебный этап (скрининг и лабораторное обследование) Врачебно-педагогический этап Специализированный этап
Педиатр Педагог, психолог
1 2 3 4 5
Перед поступлением в дошкольное учреждение Средний медработник лечебно-профилактического учреждения Осмотр с анализом данных скрининг-теста и лабораторного обследования. Распределение по группам здоровья Рекомендации по режиму адаптации в дошкольном учреждении Невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург-ортопед, стоматолог, логопед (с 3 лет), по показаниям психиатр и другие специалисты
За год до поступления в школу Средний медработник дошкольного учреждения Осмотр с анализом данных скрининг-теста и лабораторного обследования Определение функциональной готовности к обучению в школе Невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям логопед, психиатр
Перед поступлением в школу Средний
медработник дошкольного учреждения
Осмотр с анализом данных скрининг-теста и лабораторного обследования. Распределение на медицинские группы для занятий физической культурой Определение функциональной готовности к школе Невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям психиатр, логопед
Конец первого года обучения Средний медработник школы Рекомендации для оздоровления в летние каникулы Оценка адаптации к обучению в школе, рекомендации на каникулы Невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям психиатр, логопед
Переход к предметному обучению Средний медработник школы Оценка нервнопсихического и физического развития, определение биологического возраста ребенка и соответствие паспортному Оценка адаптации Невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям психиатр, логопед и гинеколог
Пубертатный период
(14-15 лет)
Средний медработник школы Врачебно-профессиональная консультация, передача сведений на юношей допризывного возраста в военкоматы Педагог, психолог. Врачебная профессиональная консультация Невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям психиатр, логопед и гинеколог
Перед окончанием образовательного учреждения
(10-11 кл., 16-17 лет)
Средний медработник школы Врачебно-профессиональная консультация, передача сведений на юношей допризывного возраста в военкоматы Педагог, психолог. Врачебная профессиональная консультация Невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям психиатр, логопед и гинеколог

Публикации •  • Базарный Владимир Филиппович, Школьный стресс и демографическая катастрофа России

Внимание: использование данного материала только с письменного разрешения «Методики Н.Зайцева»
Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru HotLog LiveInternet