В браузере ОТКЛЮЧЕНА возможность использовать CSS (каскадных таблиц стилей), или ваш браузер не поддерживает действующих веб-стандартов. Поэтому Вы не видите оформление сайта.


Рекомендуем включить поддержку CSS или обновить браузер.

Внимание: использование данного материала
только с письменного разрешения «Методики Н.Зайцева»

Методики Н.Зайцева • Официальный сайт Николая Зайцева.

Методики Н.Зайцева • Официальный сайт Николая Зайцева.
обучение чтению, математике, русскому и английскому языкам

Описание пособий • Обучение чтению • Читай и пой

Поиск    

вселюбые словафраза

facebookвконтактеyoutubeгостевая книганаписать письмофорумподпискакак купить пособия? 
Обложка: «Читай и пой»

Читай и пой

Учебное пособие

Авторы: Зайцев Н. А., Струве Г. А.
Издательство: ООО «Методики Н.Зайцева», Санкт-Петербург.
В комплекте: брошюра формата А4, аудиодиск CD-MP3.
Вес: 260 г.


«Читай и пой. Детям вместо букваря» — пособие известных педагогов Н. А. Зайцева и Г. А. Струве. Это следующий этап в обучении чтению после «Кубиков Зайцева» и складовых картинок. Предназначено для дошкольников в семье, детских садах; первоклассников; детей, изучающих русский язык; студентов-иностранцев. Впервые дан «озвученный» русский алфавит, причём в различных вариантах. Таблицы с попевками помогут отработать артикуляцию, улучшат фонематический слух. Детские песенки, как русские народные, так и композитора Г. А. Струве, помогут овладеть навыками чтения текста. На аудиодиске есть «минусовки» под которые можно петь самостоятельно.

розничная цена, без доставки

p470
8
€ 7

Обучение чтению с пением, как показала многолетняя практика, идёт намного быстрее, веселее, его можно начинать в достаточно раннем возрасте, позаботившись, разумеется, о величине букв, не вызывающей напряжения зрения, и о том, чтобы ребята как можно меньше работали сидя, больше двигались: хлопали, топали, пританцовывали.

Иных ребят и в речь, и в чтение только через пение и музыку можно вывести. Такое даже бывает: 10 лет молчал, потом запел, начал читать и только после этого говорить.

Пособие «Читай и пой» выполнено в крупных шрифтах и сопровождается аудиозаписью.

Аудиозапись содержит: алфавит на двенадцать мелодий (табл. 1–12), складовые попевки (табл. 13–19), двадцать одну песенку (звуковые дорожки 20–40) и минусовую фонограмму к ним (41-60).

Обучать чтению выгоднее не по буквам, не по слогам, а по складам.

Никто и не читает по буквам: эм-ы-ша-ка-а, эс-ы-эр, ка-о-тэ. Поди-ка догадайся, что это мышка, сыр и кот.

И по слогам никто не читает. Русский слог весьма разнообразен по длине и сочетанию гласной с согласными: я, он, кто, гриб, Псков, Эрнст, сельдь, чувств, свойств, вскользь, Пфельдрт (прославься учёный поболе, мог бы и городок образоваться из десяти букв с одной гласной: Пфельдртск), взльстясь, ра-сстройств. Хорошо всем известную (и после «Кубиков» совершенно ненужную) разрезную «Кассу букв и слогов» по справедливости следовало бы называть «Кассой складов». Несправедливо также популярное утверждение, что в «ударном слоге как слышится, так и пишется»: код, краб, сдал, режь, бровь, Бердск, веществ. Пишется как слышится не в ударном слоге (он от одной до десяти букв бывает), а в ударном складе: ко, ра, да, ре, ро, Бе, ще.

Подойдите, пожалуйста, к зеркалу. Охватив руками шею под подбородком, громко произнесите или пропойте: Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ, БЬ-БЯ-БЁ-БЮ-БИ-БЕ. Повторите, мысленно контролируя положение органов речи. Заметили? При произнесении твёрдых складов раствор рта намного шире (челюсть опущена), язык оттянут назад и вниз, щёки раздуваются. При произнесении мягких челюсти почти сомкнуты, язык продвинут вперёд и вверх, щёки поджаты. Произнесение твёрдых с боўльшим, а мягких с меньшим объёмом резонатора воспринимается зрительно (особенно глухими), на слух (низкий и высокий тон), ощущается через мускульное напряжение речевых органов.

Произнесите, не отходя от зеркала и держа руки на шее под подбородком: А, О, У, И, Ы, Э; А-А, О-О, У-У, И-И, Ы-Ы, Э-Э; А-А-А, О-О-О, У-У-У, И-И-И, Ы-Ы-Ы, Э-Э-Э; А-А-А-А, О-О-О-О, У-У-У-У, И-И-И-И, Ы-Ы-Ы-Ы, Э-Э-Э-Э; каждый из гласных протяните три-пять секунд: АААА, ОООО, УУУУ, ИИИИ, ЫЫЫЫ, ЭЭЭЭ.

Как слышащие нас узнают, что были произнесены 2-3-4 гласных подряд или одиночные, но долго звучащие? Правильно, по предваряющему их произнесение явственно ощущаемому (ими на слух, а нами ещё и мускульно) «щелчку», называемому в специальной литературе «твёрдый приступ», «мягкий приступ», «гортанный взрыв», «твёрдая атака», «мягкая атака». В некоторых языках подобный звук оформляется на письме как согласный. И в русском языке приборы его отмечают. С нашей точки зрения, это согласный, который договорились не обозначать из соображений экономии. Предки писали: столъ, пень, въ лесъ, считая ъ и ь гласными. И, конечно, были правы: приборы отмечают в конце таких слов ослабленные гласные, которые не пишутся по тем же причинам.

Никто не знает как слово делить на слоги: ко-шка или кош-ка? се-стра, сес-тра, сест-ра? в Бе-рдске, Бер-дске, Берд-ске, Бердс-ке? чу-вство, чув-ство, чувс-тво, чувст-во? дже-нтльменст-во, джен-тльменс-тво, джент-льмен-ство, джентль-ме-нство? Представьте себе семи-восьмилетнего ребёнка за таким тяжёлым и, самое главное, совершенно ненужным для обучения чтению занятием. Или иностранного студента.

Склады на пальцах удобно отсчитывать. Сколько в слове складов, столько и кубиков Зайцева потребуется, чтобы его составить. Можно любое слово и по таблице 13 указкой написать.

Новый подход к обучению чтению освобождает учеников и учителей от продолжительной и занудной работы по вычерчиванию схем слова и словесно-логических рассуждений в рамках звукового, звуко-буквенного, фонетического, фонемного, фонематического «анализа», из-за которого учащиеся выходят в чтение с боўльшим трудом и намного позднее, чем могли бы. Негативно отражаются «анализы» и на детском письме: йула, самольот, йахта, мьасо. Только, бывает, дисграфика по нашим методикам подвыправишь, а тут ему в школе «звуковой анализ»... Возвращайся, дружок, в прежнее состояние.

В таблицах 1–12 русский алфавит представлен в виде двенадцати песенок под мелодии: «Чижик-пыжик», «Ой дівчино, шумить гай», «Огонёк», «Варяг», «Одинокая гармонь», «Пряха», «Вечерняя песня», «Ярославские ребята», «В лесу прифронтовом», «Россия — Родина моя», «Ой, мороз, мороз», «Спят усталые игрушки».

Цвет букв в алфавитах не случаен: Голубые — Г — для названий Гласных, Синие — С — для названий Согласных, Зелёные — З — для твёрдого и мягкого Знаков. Алфавит, записанный складами, не мешает, а помогает научиться читать.

Алфавитные песенки знакомят не только с названиями букв, но и с их изображениями в различных гарнитурах и начертаниях печатных шрифтов: рубленый, с засечками, рукописный, прямой полужирный, курсив полужирный; с прописными и строчными буквами — надо ко всему этому быстрее приглядеться, привыкнуть, научиться узнавать.

Для буквы Й традиционно используются четыре названия: и краткое, ий, й, йот. Два из них задействованы в алфавитных песенках. Для Ъ в таблицах будет: твёрдый знак, еръ. Для Ы: ы, еры. Для Ь: мягкий знак, ерь. Конечно, в русском алфавите нужно избегать украинских названий букв. Никаких «жэ» и «цэ» — объясняй потом учащимся, что «жэ» бывает только в словах вроде Жэньминь Жибао (китайская газета) и Цэцэрлэг (населённый пункт в Монголии). Только же и це. Из бытующих названий «эл» и «эль» давно уже пора однозначно выбрать эл, дабы не порождать сомнений в озвучивании аббревиатур. Попробуйте-ка через «эль» такое прочитать: Лидеры ВЛКСМ возвращались с митинга ЛДПР и увидели в небе НЛО.

Знание правильных названий букв и их алфавитного порядка — атрибут элементарной языковой культуры. Даже от людей с высшим образованием порой слышишь: ё-кэ-лэ-мэ-нэ, о-пэ-рэ-сэ-тэ. Дикторы телевидения то эф-эс-бэ, о фэ-эс-бэ скажут (ФСБ), то вэ-мэ-эс, то вэ-эм-эс (ВМС), то кэ-нэ-эр, то ка-эн-эр (КНР). Отряд эм-че-эс прибыл на базу вэ-мэ-эс; В Иркутской области всё чаще появляются эн-лэ-о.

В таблицах 13–19, представляющих попевки из цепочек складов, зелёным цветом обозначены безударные, чёрным — ударные склады.

«Клубника» и «земляника» — опорные сигналы, напоминающие об общем укладе органов речи для произнесения твёрдых и мягких складов. Представив во рту большущую клубничину (челюсть опущена, язык отодвинут назад и вниз), получаем положение органов речи, характерное для произнесения твёрдых — с большим объёмом резонатора. Прижимая воображаемую ягодку земляники языком к нёбу (нижняя челюсть поднята, язык продвинут вперёд и вверх), получаем уклад для произнесения мягких — с маленьким объёмом резонатора.

С «клубникой» во рту, сомкнутыми губами и низко опущенной челюстью произнесём (табл. 13, 1-я строчка) абстрактный гласный, пустим голос из гортани: получится что-то вроде «Ы» или «Ым». И только после этого, разомкнув губы, пропоём: А о у ы э. С сомкнутыми губами и «земляникой» во рту громко скажем что-то вроде «И» или «Им», разомкнув губы, пропоём: Я ё ю и е.

Далее по написанному и озвученному (табл. 13 и аудиозапись). Обратите внимание: ж=жь, жё=жо; ш=шь, шё=шо; ци=цы; ч=чь, чё=чо; щ=щь, щё=що. Правило такое: склады, соединённые знаками равенства, пишутся по-разному, а произносятся одинаково.

В левой части таблицы 13 — твёрдые склады, в правой — мягкие. Без преподавательских объяснений при многократном прослушивании и пропевании даже слабые учащиеся разберутся, что ряд Б! Ба бо бу бэ бэ соотносится с нижестоящим П! Па по пу пы пэ и находящимся справа от него рядом Бь! Бя бё бю би бе и т. д. Чуть позже, когда ребята начнут читать, расскажем, конечно, про звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, их соотношения. Понаблюдать сначала нужно, фактов поднабрать, дорасти до обобщений.

Слежение за указкой, скользящей по строчкам, приучает глаза ребёнка к движениям, необходимым для будущего самостоятельного чтения. Происходит параллельное знакомство с заглавными и строчными буквами, знаками препинания и связанными с ними интонациями. Работа, сопровождаемая движением, в свободной позе, без напряжения для зрения, раскрепощает и, без призывов и окриков, помогает удерживать внимание на учебных задачах.

В таблице 13 склады с буквой А встретятся 21 раз. Складовые цепочки, начиная со второй строчки, мотивированы согласными: Б! Ба бо бу бы бэ. Бь! Бя бё бю би бе и т. д.

Цепочки таблицы 14 мотивированы гласными: А, бапа вафа гака, дата жажа шаша заса, ламанара****, хацаца. И т. д.

Твёрдые склады располагаются в верхней части таблицы, мягкие — в нижней. Вводится новый (относительно табл. 13) знак препинания — запятая, склады объединяются по два, по три и даже по четыре для того, чтобы приучать к чтению целым словом. Если в таблице 13 строчки из двенадцати складов, здесь уже из двадцати двух.

Заметим, что материал таблиц 13–18 — прекрасные фонетические упражнения не только для русских учащихся, но и иностранных. Арабы, например, слабо различающие склады с О и У, особенно внимательно прослушивают и проговаривают, тренируя ухо и произносительный аппарат, вторую, третью, седьмую, восьмую строчки таблицы 14. «Клубника» и «земляника» призваны постоянно напоминать об общем укладе органов речи для произнесения твёрдых и мягких складов.

В таблице 14 склады с буквой А встретятся 26 раз.

Таблица 15 является зеркальным отражением таблицы 14 с той только разницей, что склады, бывшие там ударными, здесь становятся безударными. Учащимся всегда бывает приятно самим обнаружить, что вот это де то же, что и было, только наоборот, а потом, приглядевшись, найти и ещё кой-какие различия. Опять же без преподавательских рассуждений таблицы 14, 15 демонстрируют разноместность русского ударения, качество ударных и безударных.

В таблице 15 склады с буквой А встретятся 26 раз.

Таблица 16 в верхней части предъявляет звонкие склады, в нижней — глухие.

Складов с буквой А здесь 31.

Таблица 17 то же, что и предыдущая, только наоборот. Приглядевшись, установим: склады, в таблице 16 бывшие ударными, здесь стали безударными.

С буквой А также 31 склад.

Таблица 18 предъявляет твёрдые склады, записанные по два и по три, сначала с первым (Быбы бэбэ баба бобо бубу), а затем и вторым ударным складом (бубу бобо баба бэбэ быбыб) с иной, более удобной для освоения звукового строя русского языка иностранными учащимися, последовательностью гласных в цепочке складов.

Появляются здесь, наконец, и склады с твёрдым знаком: бъ, въ, дъ, тъ, зъ, съ (жъ, нъ, ръ, хъ не столь популярны: межъевропейский, конъюнктура, контръярус, сверхъестественный).

Обратим внимание: б=бъ, в=въ, д=дъ, т=тъ, ж=жь, ш=шь, з=зъ, с=съ, жё=жо, шё=шо, ци=цы, в сотый раз напомнив: «Хоть пишутся по-разному, а произносятся одинаково».

Особо подчеркнём: конечные б, в, г, д, ж=жь, з произносятся как [п], [ф], [к], [т], [ш], [с]: быбыб [быбып], вывыв [вывыф], гыгыг [гыгык], дыдыд [дыдыт], жижиж=жижижь [жижиш], зызыз [зызыс].

Склады с буквой А встретились 76 раз.

Таблица 19 — то же самое, что и 18, на тот же мотивчик! Только с мягкими складами. Ч=чь, чё=чо, щ=щь, щё=що; конечные бь, вь, гь, дь, зь произносятся как [пь], [фь], [кь], [ть], [сь].

Склады с буквой А встретились 8 раз.

Итого (по таблицам 1–19) 255 складов с буквой А. И не так просто они встретились, а каждый раз в определённой системе, являясь частичкой собранной по определённому принципу таблицы, принадлежа её верхней/нижней, левой/правой части, соотносясь по сходству и различию с верхними/нижними, левыми/правыми складовыми соседями.

Аналогичные подсчёты можно провести и для складов с прочими гласными: О — 203, У — 224, Ы — 166, Э — 228 (значительная прибавка за счёт алфавитных названий букв), Я — 164, Ё — 195, Ю — 162, И — 236, склады с Е встретятся 248 раз. Для согласных: склады с Б и П встретятся по 94 раза, с Ч — 84 и т. д.

А теперь подумаем: на каком пространстве, какими еще способами можно организовать эффективное выучивание и осознанное восприятие учебного материала без ощущений монотонности и психофизической утомляемости? Осознание обеспечивается системным предъявлением учебного материала, выучивание — высокой частотой встречаемости, повторяемости подлежащих заучиванию единиц.

При работе с таблицами 14–19 обязательно обращайте внимание учащихся на то, что безударное О произносится близко к [а], безударные Е, Я приблизительно как [и].

На песенках, следующих за табл. 1–19, будем закреплять и, не торопясь, свободно и раскованно, отрабатывать навыки чтения, а заодно, и пения. Песенок 21:

20. «На зелёном лугу».

21. «Петушок».

22. «Ах вы, сени, мои сени».

23. «Как у наших у ворот».

24. «Коровушка».

25. «Каравай».

26. «Посею лебеду».

27. «Жил-был у бабушки».

28. «Здравствуй, гостья-зима».

29. «Божья коровка».

30. «Ой, вставала я ранёшенько».

31. «А я по лугу».

32. «Бабка-ёжка».

33. «Тень-тень-потетень».

34. «Заинька».

35. «Колобок». Муз. Г. Струве, сл. В. Татаринова.

36. «Весёлая песенка». Муз. Г. Струве, сл. В. Викторова.

37. «Грустная песенка». Муз. Г. Струве, сл. В. Викторова.

38. «Про козлика». Муз. Г. Струве, сл. В. Семернина.

39. «Мы теперь ученики». Муз. Г. Струве, сл. К. Ибряева.

40. «Вижу чудное приволье».

Тексты песен, как и в таблицах 13–19, набраны зелёным шрифтом, ударные склады выделены чёрным. Легче так ребятам слова прочитывать. Значки ударения загромождают текст, не так хорошо видны, отвлекают глаза от равномерного скольжения по строчке.

Припевы выполнены красным шрифтом с чёрным ударным складом. Слово припев заменяет красно-чёрная же божья коровка.

«Читай и пой» само подскажет преподавателям способы работы. Упражнения таблиц 13–19 полезно не только пропевать, но и проговаривать.

Увеличенные ксерокопии таблиц и песенок можно разместить на стене группы или класса, а то и пару книжек для этого на листы разобрать. Не стесняйтесь своего творчества, своих придумок при использовании пособия. Ребята с удовольствием «отгадывают» и показывают, какая попевочка или песенка в данный момент исполняется. Любят игру (по табл. 13–19) «Какую строчку (столбик) тебе спеть?», когда всё зависит от их собственного выбора. Любят, рисуя, например, поглядывать на стенку с плакатами, разыскивая звучащую песенку, что-то уточняя в ней; отыскивать, на заказ, тот или иной склад, строчку, слово. С удовольствием выступят перед родителями, исполняя песенки под аккомпанемент, записанный на диске, и поглядывая в книжки или ксерокопии (надо же продемонстрировать, что уже читать научились).

 Поместить пособие в заявку о покупке?
 ( Для полного оформления заказа посетите наш магазин )
Внимание: использование данного материала только с письменного разрешения «Методики Н.Зайцева»
Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru HotLog LiveInternet