В браузере ОТКЛЮЧЕНА возможность использовать CSS (каскадных таблиц стилей), или ваш браузер не поддерживает действующих веб-стандартов. Поэтому Вы не видите оформление сайта.


Рекомендуем включить поддержку CSS или обновить браузер.

Внимание: использование данного материала
только с письменного разрешения «Методики Н.Зайцева»

Методики Н.Зайцева • Официальный сайт Николая Зайцева.

Методики Н.Зайцева • Официальный сайт Николая Зайцева.
обучение чтению, математике, русскому и английскому языкам

Описание пособий • Обучение чтению • Читай и пой

Поиск    

вселюбые словафраза

гостевая книганаписать письмофорумподпискаМы в ВКонтактекак купить пособия? 
Обложка: Читай и пой

Читай и пой

Учебное пособие

Авторы: Зайцев Н. А., Струве Г. А.
Издательство: НОУДО Методики Н.Зайцева, Санкт-Петербург.
В комплекте: брошюра формата А4, аудиодиск CD-MP3.
Вес: 260 г.


Пособие, в котором соединяется обучение чтению с пением. Овладев предлагаемой методикой, работники дошкольных учреждений смогут более квалифицированно проводить занятия с детьми, обучая их грамоте и музыке. Такое пособие смогут с успехом использовать и родители, решившие помочь ребенку выйти в чтение текста.
Впервые дан озвученный русский алфавит, причем в нескольких вариантах. Есть таблички с попевками, которые помогут ребенку отработать артикуляцию, улучшат фонематический слух. Даны тексты большого количества детских песенок, как русских народных, так и композитора Г.А. Струве. Кроме произведений с текстами на прилагаемом аудиодиске есть так называемые минусовки, с помощью которых дети могут исполнять любимые песни под оркестровый аккомпанемент.

розничная цена, без доставки

p470
8
€ 7

В Читай и пой алфавит на шесть мелодий, складовые попевки, двадцать одна песенка.

Обучение чтению с пением, как показала многолетняя практика, идёт намного быстрее, веселее, его можно начинать в более раннем возрасте, позаботившись, разумеется, о величине букв, не вызывающей напряжения зрения, и о том, чтобы ребята как можно меньше работали сидя, больше двигались: хлопали, топали, пританцовывали.

Пособие выполнено в крупных шрифтах и обеспечено аудиодиском. Стесняющимся своего вокала наставникам советуем её послушать да и начать подпевать. Следует отметить, что иных ребят и в речь, и в чтение только через пение и музыку можно вывести. Такое даже бывает: 10 лет молчал, потом запел, начал читать и только после этого говорить.

Если вы еще не работали с Кубиками — не переживайте, Читай и пой вполне достаточно, чтобы научить ребёнка читать. Необходимо только понять суть методики.

Таблица 7

Обучать чтению выгоднее не по буквам, не по слогам, а по складам (они показаны в табл. 7).

Никто и не читает по буквам: эм-ы-ша-ка-а, эс-ы-эр, ка-о-тэ. Поди-ка догадайся, что это мышка, сыр и кот.

И по слогам никто не читает. Русский слог весьма разнообразен по длине и сочетанию гласной с согласными: я, он, кто, гриб, Псков, Эрнст, сельдь, чувств, свойств, вскользь, Пфельдрт, взльстясь, ра-сстройств. Хорошо всем известную (и после Кубиков совершенно ненужную) разрезную Азбуку букв и слогов по справедливости следовало бы называть Азбукой складов. Несправедливо также популярное утверждение, что в ударном слоге как слышится, так и пишется: код, краб, сдал, режь, бровь, Бердск, веществ. Пишется как слышится не в ударном слоге (он от одной до десяти букв бывает), а в ударном складе: ко, ра, да, ре, ро, Бе, ще.

Подойдите, пожалуйста, к зеркалу. Охватив руками шею под подбородком, громко произнесите или пропойте: Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ, БЬ-БЯ-БЁ-БЮ-БИ-БЕ. Повторите, мысленно контролируя положение органов речи. Заметили?

При произнесении твёрдых складов раствор рта намного шире (челюсть опущена), язык оттянут назад и вниз, щёки раздуваются.

При произнесении мягких челюсти почти сомкнуты, язык продвинут вперёд и вверх, щёки поджаты. Произнесение твёрдых с большим, а мягких с меньшим объёмом резонатора воспринимается зрительно, (особенно остро глухими), на слух (низкий и высокий тон), ощущается через мускульное напряжение речевых органов.

Произнесите, не отходя от зеркала и держа руки на шее под подбородком: 1) А-О-У-И-Ы-Э; 2) АА-ОО-УУ-ИИ-ЫЫ-ЭЭ; 3) ААА-ООО-УУУ-ИИИ-ЫЫЫ-ЭЭЭ; 4) АААА-ОООО-УУУУ-ИИИИ-ЫЫЫЫ-ЭЭЭЭ; 5) каждый из гласных протяните три-пять секунд: А... О... У... И.... Ы... Э... Подумайте: как слышащие нас узнают, что были произнесены 2-3-4 гласных подряд или одиночные, но долго звучащие?

Правильно, ещё и по предваряющему их произнесение явственно ощущаемому (ими на слух, а нами ещё и мускульно) щелчку, называемому в специальной литературе твёрдый приступ, мягкий приступ, гортанный взрыв, твёрдая атака, мягкая атака. В некоторых языках подобный звук оформляется на письме как согласный. И в русском языке приборы его отмечают. С нашей точки зрения это согласный, который договорились не обозначать из соображений экономии.

Предки писали: столъ, пень, въ лесъ, считая ъ и ь гласными. И, конечно, были правы: приборы отмечают в конце таких слов ослабленные гласные, которые не пишутся по тем же причинам.

Никто не знает как слово делить на слоги: ко-шка или кош-ка? се-стра, сес-тра, сест-ра? в Бе-рдске, Бер-дске, Берд-ске, Бердс-ке? Чу-вство, чув-ство, чувс-тво, чувст-во? Дже-нтльменст-во, джен-тльменс-тво, джент-льмен-ство, джентль-ме-нство? Представьте себе семи-восьмилетнего ребёнка за таким тяжёлым и, самое главное, совершенно ненужным для обучения чтению занятием. Или иностранного студента.

Со складами же всё ясно.

КА-ТЯ, ВА-НЯ, Ю-РА, А-НЯ, ЗО-Я, ША-Р, КО-Т, Ю-ЛА, ДО-М, МЫ-ШЬ, МЯ-Ч, ВЕ-ЩЬ, РО-ЖЬ произносятся в два явственно ощущаемых усилия речевых органов, из двух, значит, складов состоят.

С-ТО-Л, П-ЛА-Щ, ПА-ЛЬ-ТО, РЕ-Ч-КА, У-ЛЕ-Й, КА-РЕ-ТА, КУ-К-ЛА, МИ-Ш-КА, С-ЛО-Н, ЛО-ПА-ТА, ДО-МИ-К, ША-Ш-КИ, К-ЛЮ-Ч слова их трёх складов.

МА-К-СИ-М, ДЕ-ДУ-Ш-КА, И-ГО-Л-КИ, БУ-Б-ЛИ-К, ЗО-ЛУ-Ш-КА, КЕ-Н-ГУ-РУ, БЕ-ГЕ-МО-Т, ПЕ-ЛЬ-МЕ-НИ, П-ЛО-ЩА-ДЬ слова из четырёх складов.

МО-РО-ЖЕ-НО-Е, К-ЛУ-Б-НИ-КА, ШО-КО-ЛА-Д-КИ, П-ЛО-ЩА-Д-КА из пяти, ПО-Д-СО-Л-НУ-Х из шести, Т-РА-Н-С-ФО-Р-МЕ-Р из восьми складов.

Склады на пальцах удобно отсчитывать. Сколько в слове складов, столько и кубиков Зайцева потребуется, чтобы его составить. Можно любое слово и по таблице 7 указкой написать.

Новый подход к обучению чтению освобождает учеников и учителей от продолжительной и занудной работы по вычерчиванию схем слова и словесно-логических рассуждений в рамках звукового, звуко-буквенного, фонетического, фонемного, фонематического анализа, из-за которого учащиеся выходят в чтение с большим трудом и намного позднее, чем могли бы. Негативно отражаются анализы и на детском письме: йула, самольот, йахта, мьасо. Только, бывает, дисграфика по нашим методикам подвыправишь, а тут ему в школе звуковой анализ... Возвращайся, дружок, в прежнее состояние.


В таблицах 1-6 русский алфавит представлен в виде шести песенок под марш (муз. Г. Струве), вальс, полечку, еще один вальс, Светит месяц, колыбельную (муз. Г. Струве). Цвет букв не случаен: Голубые — Г — Гласные, Синие — С — Согласные, Зелёные — З — твёрдый и мягкий Знаки. Алфавит, записанный складами, не мешает, а помогает научиться читать.

Алфавитные песенки знакомят не только с названиями букв, но и с их начертаниями в основных шрифтах, печатных и рукописных, с заглавными и строчными буквами — надо ко всему этому быстрее приглядеться, привыкнуть, научиться узнавать. В четыре года можно разобраться, а не в семь.

Конечно, в русском алфавите нужно избегать украинских названий букв. Никаких жэ и цэ — объясняй потом учащимся, что жэ бывает только в словах вроде Жэньминь Жибао (китайская газета) и Цэцэрлэг (населённый пункт в Монголии). Только же и це. Из бытующих названий эл и эль давно уже пора однозначно выбрать эл, дабы не порождать сомнений в озвучивании аббревиатур. Попробуйте-ка через эль такое прочитать: Лидеры ВЛКСМ шли с митинга ЛДПР и увидели в небе НЛО.

Знание правильных названий букв и их алфавитного порядка — атрибут элементарной языковой культуры. Даже от людей с высшим образованием порой слышишь: ё-кэ-лэ-мэ-нэ, о-пэ-рэ-сэ-тэ. Дикторы телевидения то эф-эс-бэ, то фэ-эс-бэ скажут (ФСБ), то вэ-мэ-эс, то вэ-эм-эс (ВМС), то кэ-нэ-эр, то ка-эн-эр (КНР). И вообще Отряд эм-че-эс прибыл на базу вэ-мэ-эс, а В Иркутской области всё чаще появляются эн-лэ. Богато изданная Весёлая азбука путает порядок букв в алфавите (Ъ Ь Ы Э Ю Я ). Заметим: предки в этом месте никогда не ошибались, проговаривая еръ, еры, ерь. Алфавит, выученный песенкой, убережёт от попадания в неприличные положения не только детей, но и вполне приличных с виду взрослых.

Страницы: Читай и пой

В таблицах 7-13, представляющих попевки из цепочек складов, зелёным цветом обозначены безударные, чёрным ударные склады.

Клубника и земляника — опорные сигналы, напоминающие об общем укладе органов речи для произнесения твёрдых и мягких складов. Представив во рту большущую клубничину (челюсть опущена, язык отодвинут назад и вниз), получаем положение органов речи, характерное для произнесения твёрдых — с большим объёмом резонатора. Прижимая воображаемую ягодку земляники языком к нёбу (челюсть поднята, язык продвинут вперёд и вверх), получаем уклад для произнесения мягких — с маленьким объёмом резонатора.


В левой части табл. 7 — твёрдые склады, в правой — мягкие. Без преподавательских объяснений при многократном прослушивании и пропевании даже слабые учащиеся разберутся, что ряд Б! Ба бо бу бэ бэ соотносится с нижестоящим П! Па по пу пы пэ и находящимся справа от него рядом Бь! Бя бё бю би бе и т. д. Чуть позже, когда ребята начнут читать, расскажем, конечно, про звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, их соотношения. Понаблюдать сначала ребятам нужно, фактов поднабрать, дорасти до обобщений.

Слежение за указкой, скользящей по строчкам, приучает глаза ребёнка к движениям, необходимым для будущего самостоятельного чтения. Происходит параллельное знакомство с заглавными и строчными буквами, знаками препинания и связанными с ними интонациями. Работа, сопровождаемая движением, в свободной позе, без напряжения для зрения, раскрепощает и, без призывов и окриков, помогает удерживать внимание на учебных задачах.


Цепочки табл. 8 мотивированы гласными: А, бапа вафа гака, дата жажа шаша заса, ламанара****, хацаца. И т. д.

Твёрдые склады располагаются в верхней части таблицы, мягкие — в нижней. Вводится новый (относительно табл. 7) знак препинания — запятая, склады объединяются по два, по три и даже по четыре для того, чтобы приучать к чтению целым словом. Если в табл. 7 строчки из двенадцати складов, здесь уже из двадцати двух.

Заметим, что материал табл. 7-13 — прекрасные фонетические упражнения не только для русских учащихся, но и иностранных. Арабы, например, слабо различающие склады с О и У, особенно внимательно прослушивают и проговаривают, тренируя ухо и произносительный аппарат, вторую, третью, седьмую, восьмую строчки табл. 8. Клубника и земляника призваны постоянно напоминать об общем укладе органов речи для произнесения твёрдых и мягких складов.

Таблица №1

Табл. 9 является зеркальным отражением табл. 8 с той только разницей, что склады, бывшие там ударными, здесь становятся безударными. Учащимся всегда бывает приятно самим обнаружить, что вот это-де то же, что и было, только наоборот, а потом, приглядевшись, найти и ещё кой-какие различия. Опять же без преподавательских рассуждений табл. 8-9 демонстрируют разноместность русского ударения, качество ударных и безударных.

Табл. 10 в верхней части предъявляет звонкие склады, в нижней — глухие.

Табл. 11 то же, что и предыдущая, только наоборот. Приглядевшись, установим: склады, в таблице 10 бывшие ударными, здесь стали безударными.

Табл. 12 предъявляет твёрдые склады, записанные по два и по три, сначала с первым (Быбы бэбэ баба бобо бубу), а затем и вторым ударным складом (бубу бобо баба бэбэ быбыб) с иной, более удобной для освоения звукового строя русского языка иностранными учащимися, последовательностью гласных в цепочке складов.

Появляются здесь, наконец, и склады с твёрдым знаком: бъ, въ, дъ, тъ, зъ, съ (жъ, нъ, ръ, хъ не столь популярны: межъевропейский, конъюнктура, контръярус, сверхъестественный).

Обратим внимание: б=бъ, в=въ, д=дъ, т=тъ, ж=жь, ш=шь, з=зъ, с=съ, жё=жо, шё=шо, ци=цы, в сотый раз напомнив: Хоть пишутся по-разному, а произносятся одинаково.

Особо подчеркнём: конечные б, в, г, д, ж=жь, з произносятся как [п], [ф], [к], [т], [ш], [с]: быбыб [быбып], вывыв [вывыф], гыгыг [гыгык], дыдыд [дыдыт], жижиж=жижижь [жижиш], зызыз [зызыс].

Табл. 13 — то же самое, что и 12, на тот же мотивчик! Только с мягкими складами. Ч=чь, чё=чо, щ=щь, щё=що; конечные бь, вь, гь, дь, зь произносятся как [пь], [фь], [кь], [ть], [сь].

Таблица №2

Итого (по таблицам 1-13) 255 складов с буквой А. И не так просто они встретились, а каждый раз в определённой системе, являясь частичкой собранной по определённому принципу таблицы, принадлежа её верхней/нижней, левой/правой части, соотносясь по сходству и различию с верхними/нижними, левыми/правыми складовыми соседями.


Заметим, что материал табл. 7-13 — прекрасные фонетические упражнения не только для русских учащихся, но и иностранных. Арабы, например, слабо различающие склады с О и У, особенно внимательно прослушивают и проговаривают, тренируя ухо и произносительный аппарат, вторую, третью, седьмую, восьмую строчки табл. 8. Клубника и земляника призваны постоянно напоминать об общем укладе органов речи для произнесения твёрдых и мягких складов.

А теперь подумаем: на каком пространстве, какими еще способами можно организовать эффективное выучивание и осознанное восприятие учебного материала без ощущений монотонности и психофизической утомляемости? Осознание обеспечивается системным предъявлением учебного материала, выучивание — высокой частотой встречаемости, повторяемости подлежащих заучиванию единиц.

При работе с табл. 8-13 обязательно обращайте внимание учащихся на то, что безударное О произносится близко к [а], безударные Е, Я приблизительно как [и].


На песенках, следующих за табл. 1-13, будем закреплять и, не торопясь, свободно и раскованно, отрабатывать навыки чтения, а заодно, и пения. Песенок 21:

14. На зеленом лугу...

15. Петушок.

16. Ах вы, сени, мои сени...

17. Как у наших у ворот...

18. Коровушка..

19. Каравай.

20. Посею лебеду...

21. Жил-был у бабушки...

22. Здравствуй, гостья-зима...

23. Божья коровка.

24. Ой, вставала я ранёшенько...

25. А я по лугу...

26. Бабка Ёжка.

27. Тень-тень, потетень...

28. Заинька.

29. Колобок. Муз. Г. Струве, сл. В. Татаринова.

30. Весёлая песенка. Муз. Г. Струве, сл. В. Викторова.

31. Грустная песенка. Муз. Г. Струве, сл. В. Викторова.

32. Про козлика. Муз. Г. Струве, сл. В. Семернина.

33. Мы теперь ученики. Муз. Г. Струве, сл. К. Ибряева.

34. Вижу чудное приволье...

Тексты песен, как и в таблицах 7-13 выполнены зелёным с чёрным. Легче так ребятам слова прочитывать, ведь то и дело на первых порах поправлять их приходится: Не диван, а диван... Не стоит, а стоит... Не на балконе, а на балконе... Значки ударения загромождают текст, не так хорошо видны, отвлекают глаза от равномерного скольжения по строчке.

Припевы выполнены красным с чёрным, а вместо слова припев красно-чёрная же божья коровка.

Под аккомпанемент Г. А. Струве песенки исполнены Л. С. Струве, с 1991 года обучающей малышей пению и чтению одновременно. Все музыканты, работающие по этой методике, как и Любовь Струве, уверены: от пропевания цепочек складов и песенок с опорой на текст выигрывает и пение, и чтение. Чистота и чёткость речи тоже.

Читай и пой само подскажет преподавателям способы работы. Материал табл. 1-13 является, по существу, сборником упражнений без надоедливых Упр. № 1, Упр. №2... Упр. №....

Увеличенные ксерокопии таблиц и песенок можно разместить на стене группы или класса, а то и пару книжек для этого на листы разобрать. Не стесняйтесь своего творчества, своих придумок при использовании пособия. Ребята с удовольствием отгадывают и показывают, какая попевочка или песенка в данный момент исполняется. Любят игру (по табл. 7-13) Какую строчку (столбик) тебе спеть?, когда всё зависит от их собственного выбора. Любят, рисуя, например, поглядывать на стенку с плакатами, разыскивая звучащую песенку, что-то уточняя в ней; отыскивать, на заказ, тот или иной склад, строчку, слово. С удовольствием выступят перед родителями, исполняя песенки под аккомпанемент, записанный на диске, и поглядывая в книжки или ксерокопии (надо же продемонстрировать, что уже читать научились).

Непоющая школа — непоющий народ. О какой гуманизации и гармонизации образования можно говорить, если к Букве и Цифре не приложена Нота?

Читай и пой •   • Извините, это пособие временно отсутствует на складе!
Внимание: использование данного материала только с письменного разрешения «Методики Н.Зайцева»
Яндекс цитирования Рейтинг@Mail.ru HotLog LiveInternet