В браузере ОТКЛЮЧЕНА возможность использовать CSS (каскадных таблиц стилей), или ваш браузер не поддерживает действующих веб-стандартов. Поэтому Вы не видите оформление сайта.


Рекомендуем включить поддержку CSS или обновить браузер.

Внимание: использование данного материала
только с письменного разрешения «Методики Н.Зайцева»

Методики Н.Зайцева • Официальный сайт Николая Зайцева.

Методики Н.Зайцева • Официальный сайт Николая Зайцева.
обучение чтению, математике, русскому и английскому языкам

Описание пособий • Математика • Универсальная монетная система

Поиск    

вселюбые словафраза

facebookвконтактеyoutubeгостевая книганаписать письмофорумподпискакак купить пособия? 


 

Виды и приёмы работы


 

1.

Двухлеток-трёхлеток поучим располагать монеты в ряд от маленьких к большим и наоборот. Называя, конечно, по ходу дела номиналы и давая детям необходимые пояснения.

2.

Пирамидки разные будем собирать: две по 17 монет или одну большую из 34. Монеты сами собой легко и красиво выстраиваются, если их на леску, мягкую проволоку или бечёвку нанизать (рис. 1, 2).

УМС. Рис.1

Рис.1. В большой пирамиде монеты нанизаны на леску. Между ними бусины.

УМС. Рис.2

Рис.2. Полёт. Приземление.


3.

Названия цветов малышам нужно знать. Выкладывание монет (как в предыдущих упражнениях) приговорочкой будем сопровождать: «Коричневая земля (100), Белый свет (50). Радуга: Красный (49), Оранжевый (47), Жёлтый (46), Зелёный (41), Голубой (39), Синий (34), Фиолетовый (30). Опять Белый свет (25) и ещё одна радуга: Красный (20), Оранжевый (16), Жёлтый (11), Зелёный (9), Голубой (4), Синий (3), Фиолетовый (1)». Когда настоящую радугу увидим, обратим внимание детей: под нею, через просвет, другая есть, поуже и побледнее внешней. См. также рис. 19.

4.

Монеты являются хорошей добавкой к «стройматериалам» из других наших математических игр (рис. 3). «Строительные работы» (наряду с «земляными», «малярными», «гидромелиоративными») — необходимая составляющая успешного развития ребёнка.

УМС. Рис.3

Рис.3. Строительные материалы. На заднем плане 125 кубиков из пособия «Пять в кубе».
Слева — плашки из «Твёрдой валюты», на них «Счётные палочки Зайцева».
Сразу за монетами — геометрические фигурки из пособия «Орнамент».


В монетах 1050 четырёхмиллиметровых дырочек*. Продевание в них шнурков (бечёвки, шпагата и пр.) увлекает даже взрослых, не говоря уж о детях. В каждую дырочку можно продевать, через одну, две, обшивать через край, «вышивать» на монетах треугольники, квадраты с диагоналями и без, многоугольники, звёзды (рис. 4–6).

УМС. Рис.4

Рис.4

УМС. Рис.5

Рис.5


5.

В продаже имеются шнурки разной длины и цветов, ещё лучше «Тесьма х/б», «Корд», «Шнур декоративный», очень удобен в работе «Эластичный шнур» (с резинкой внутри). Каждый пусть выберет то, что нравится. Любое из недостающих в получившейся табличке чисел можем представить суммой, складывая плашки (приставляя их друг к другу):

УМС. Рис.6

Рис.6.
Для левой монеты использован эластичный шнур,
для правой — шерстяная пряжа.


В строительных магазинах и отделах найдём четырёхмиллиметровые заклёпки. Они хорошо входят в отверстия на монетах, что позволяет «расчерчивать» последние ещё и банковскими резинками (рис. 7, 8).

УМС. Рис.7

Рис.7

УМС. Рис.8

Рис.8


6.

Монеты можно увязывать в гирлянды, использовать как ёлочные украшения, медали к юбилеям и дням рождения: одну, если количество лет совпадает с номиналом монеты, и две, если не так. Сестрёнке на пятнадцатилетие сошнурованные 11 и 4, дедушке на шестидесятипятилетие 49 и 16 (рис. 9).

P.S. Если у детей окажется десяток-другой зажимов для бумаг, они обязательно придумают как их использовать, в сочетании с монетами, резинками и шнурами, для собственных «разработок».

УМС. Рис.9

Рис.9.


С обратной стороны медали, экономя шнур, продевайте его через канцелярские скрепки (рис. 10).

УМС. Рис.10

Рис.10.


Концы тесьмы и шнуров, чтоб не лохматились, промазывайте клеем.

7.

Ознакомившись с содержимым шкатулки, к монетам присмотревшись, займёмся математикой. Некоторые дети уже поняли, что на монете в 1 рубль — одна дырочка, на трёхрублёвой — 3, а с обратной стороны круг на 3 части (3 сектора) поделён. На девятирублёвой — 9 дырочек и круг, поделённый на 9 же частей (секторов). Чем больше номинал монеты, тем больше её размер, количество дырочек в ней и секторов с обратной стороны.

Чтобы для всех это стало очевидным, разложим один комплект монет лицевой стороной (с цифрами) вверх, а рядом другой, цифрами вниз (рис. 11). И начнём сличать номиналы с количеством дырочек и секторов. Даже пересчитывая те и другие: всё ли точно сделано? не допущена ли где ошибка?

УМС. Рис.11

Рис.11.


Линии между секторами похожи на спицы в колёсах. Интересно, сколько их в велосипедном колесе? А в мотоциклетном? А в колёсах телег, карет и прочих экипажей сколько было? В музеях можно посчитать, на старинных картинах увидеть, в книгах разыскать.


* Малюсенькие по центру монет не в счёт, они для продевания в них лески, шпагата.

Описание пособий • Математика • Универсальная монетная система • Виды и приёмы работы
Внимание: использование данного материала только с письменного разрешения «Методики Н.Зайцева»
Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru HotLog LiveInternet